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艾伯利斯音乐教育原理第2版笔记和课后习题详解_精勤学习网

艾伯利斯《音乐教育原理》(第2版)笔记和课后习题详解

第1章 音乐教育的历史

1.1 复习笔记

一、古希腊和罗马的音乐教育

(一)音乐的功能和作用

1.对音乐功能的关注

(1)随着古希腊教育课程中的写作、天文学、数学科学的发展,音乐成为古希腊人的一项讨论热点。

(2)亚里士多德在他的《政治学》中,对音乐的必要性及其潜在的教育作用曾提出质疑,对音乐具备教育抑或是娱乐功能展开讨论。

2.教育的功能

(1)古希腊时期教育的主要功能是造就人的性格、文雅和毅力。与这些目标相适应的早期教育概念,是人的智力、体魄和灵魂的发展。

(2)古希腊的教育用修辞学或雄辩术培养智力,用体操训练体魄,用美术和音乐塑造灵魂。

3.对音乐教育作用的讨论

(1)毕达格拉斯学派的音乐观

希腊人信奉音乐在伦理方面的品质和效应,称之为“ethos”(社会精神特质)。这个观念源于毕达格拉斯学派的音乐观:

①音乐并不是一种被动的欣赏品,而是受有形或无形宇宙组织中固有的数学法则控制的。

②音乐被视为作用于一切存在物的力量,古希腊神话中有关乐神的传奇就反映出这种伦理的信条。

③这种音乐伦理的观念发展到后来而形成的观点,是强调音乐对人的意志、性格和行为的影响力。

(2)柏拉图的观点

柏拉图在其《理想国》中写道:

①文学、音乐、艺术(“音乐的”教育)对人的性格具有巨大的影响。

②“音乐的教育”之目的,在于向灵魂灌输节律与谐和,以发展良好的道德品格。

③恰当的“音乐的教育”和恰当的体操训练是形成理想的第一步。节律及和谐能够造就身体和心灵的优雅,能够培养对具体形态中的美的认同和敏感。这是对理想认同的第一步。

(3)亚里士多德的观点

亚里士多德在其《政治学》中,描述了音乐通过模仿的途径对人类意志产生影响:

①音乐是灵魂状态或情感的直接模仿。当人聆听模仿某种特定情感的音乐时,他便充溢着与之相同的情感。

②如果他聆听引诱低劣情绪的音乐,积弊成性,弃舍不能,他的整个人格终将堕为低劣。

③通俗地说,就是坏的音乐造就坏人,好的音乐造就好人。

(4)柏拉图与亚里士多德在教育思想上的共同点

在合格公民的培养对教育提出的必要条件方面,他们之间有着许多共同点。他们的教育思想中的两个主导因素,是体操和音乐。前者训练体魄和纪律,后者培养灵魂。

(二)音乐的鼎盛发展

公元前5世纪,音乐在希腊人的生活和文化中的功能达到鼎盛。在这一时期,毕达格拉斯的音乐理论影响了沿袭至今的音阶和音程的实践。职业音乐家以大师身份出现。新的音乐形式得以发展。半音阶开始得到运用。现代学者甚至还证实,四分音在当时就已存在。

二、中世纪的音乐教育

(一)音乐地位的确立

1.中世纪初,音乐成为四艺(算术、天文学、几何、音乐)之一。四艺是七艺中层次较高的组成部分。这一时期,基督教控制着教育,成为知识的传播者。

2.公元313年,君士坦丁大帝颁布米兰赦令后,基督教合法化,人们可以从事公开的宗教活动。由于音乐是宗教活动不可缺少的组成部分,它就成为牧师正规的神学内容之一。

3.以基督教徒为对象的歌咏学校开始建立。接近6世纪末,这些学校在格列高利教皇统治下得以进一步发展,扩充了课程内容,包括歌唱、乐器演奏、和声及作曲的基础知识。

4.亨利·凯迪进一步明确了中世纪大学中音乐的地位。他指出,公元7世纪形成的人文艺术实际上由两部分组成。一部分以“词语”为特征,另一部分以“数字”为特征。音乐在本质上是数比例关系的学科。

(二)音乐理论文献

波伊提乌(卒于525年)在公元5世纪所著的《论音乐》被公认为重要的音乐理论文献,曾多次再版。波伊提乌著作的大部分内容是希腊调式。他的音乐术语和音乐理论体系,至少在理论上沿用到11世纪。直到阿雷佐·圭多的名著《微言》问世。

(三)音乐教学的发展

1.在音乐教学的早期发展中,没有正规的音乐记载体系,教学方式是教会组织间的口头传授。由于没有系统的记谱形式,欧洲各主要教会和修道院的各种宗教仪式使用着不同的音乐。

2.到了9世纪,为了统一赞美歌,一种记谱法问世,使欧洲的所有教堂在相似的宗教仪式中能够使用同样的音乐。这一发展,促进了社会对正规音乐教学的迫切需求和音乐教学的发展。

(四)音乐功能与音乐教育的关系

当音乐的功能产生变化时,不仅音乐本身在发生变化,音乐教育也必然产生相应的变化。

三、音乐学院和音乐学校的建立

(一)音乐学校的产生

以音乐学校为途径改善教会歌唱质量的先驱,实际上产生于16世纪。其标志是教会音乐学校的建立,以保证宗教仪式中的素歌的表演质量。这些教育机构最初建于意大利,成为后来的现代专业音乐院校的先行者。

(二)音乐学院的建立

“音乐学院”这个词汇在意大利文中指的实际上是过去的孤儿院。威尼斯和那不勒斯,分别是女孤儿院和男孤儿院的聚集地,后者起初建于l537年。

1.英国的皇家音乐学院

(1)查尔斯·伯尼于1774年写出《音乐学校计划》,建议在伦敦弃儿医院附设一所音乐学校。这项建议遭到英国教育当局的拒绝。

(2)1822年,英国皇家音乐学院(The Royal Academy of Music)方才建立。这所学校不属于孤儿院性质,而是一所寄宿学校。

(3)英国皇家音乐学院(Royal College of Music)于1873年成立,受皇室领导。

2.欧洲的音乐学院

(1)现存欧洲最早的音乐学校是巴黎音乐学院。该院建于1784年,为法国繁衍出许多小规模音乐学院。

(2)欧洲中部和北部最古老的音乐学院是布拉格音乐学院,建于l811年左右。其次是维也纳音乐学院(1817),1909年转为国立;门德尔松组建的莱比锡音乐学院(1843);柏林音乐学院(1850)等。

3.美国的音乐学院

美国的音乐学校直至19世纪下半叶方才出现。如于l857年在巴尔的摩建立的皮博第音乐学院,便是美国最早的音乐学院之一。

四、美国的音乐教育

(一)概述

1.印第安人的音乐

当首批殖民者踏入这个国度时,唯一的本土音乐就是美洲印第安人音乐。但印第安音乐极少与早期殖民者的欧洲音乐传统交融。

2.美国音乐文化的发展

(1)美国音乐文化最早的重要发展发生在1619年。第一批奴隶从非洲家乡带来了独特的音乐传统,把它融合到美国的音乐语言之中。西欧和非洲的音乐,交融出新大陆音乐的独特风格。

(2)美国早期的教会成为音乐教育的主要执行者。由于歌唱是宗教仪式的组成部分,它便成为早期教会学校的一项基

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