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陈琦、刘儒德《当代教育心理学》讲义——精勤学习网

陈琦、刘儒德《当代教育心理学》(修订版)【教材精讲+考研真题解析】讲义与视频课程

模块一 教材精讲[视频讲解]

第一部分 绪论[视频讲解]

第一章 教育心理学及其研究[视频讲解]

第一节 教育心理学的研究对象与应用

一、教育心理学研究对象

1教育心理学的定义

教育心理学(educational psychology)是一门通过科学方法研究学与教相互作用的基本规律的科学,它是应用心理学的一个分支。

心理学学科分支:

基础心理学:从理论上揭示人类心理的发生、发展规律

普通心理学、实验心理学

生理心理学、认知心理学

人格心理学、变态心理学

心理测量学、发展心理学

应用心理学:将基础心理学的研究成果应用于某一群体,揭示该群体的心理活动规律

教育心理学、临床心理学

咨询心理学、管理心理学

消费心理学、犯罪心理学

2.教与学的要素

提问:想要完成一个教学活动,需要具备哪些要素呢?(以此时的教学活动为例)

3.教学过程的三个侧面

(1)学习过程

学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。

(2)教学过程

在教学过程中,教师设计教学情境,组织教学活动,与学生进行信息交流,从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程,使其获得知识、技能和态度。

(3)评价/反思过程

在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。

4.教学系统

二、教育心理学的应用

1教学:科学与艺术的结合

2.学习教育心理学的意义

(1)理论意义

学习动机的影响因素

(2)实践意义

如何培养学生的创造性

如何不与青春期学生产生代沟?

前提:你要明确地知道学生的心理发展规律及其表现,以及教师的应当做法。

常识不代表科研

常识PK科学研究

提问:教师应该采取什么方式指定学生起来朗诵课文?

常识说:不能以同样的顺序点名,那样学生只关注自己的那部分。

科学研究说:这事情没那么简单,对于小学低年级的孩子来说,最好还是按照顺序点名,这样每个学生都有机会,会带来更好的成就感,每个学生有机会练习自己的段落,并得到老师的反馈。当然,这样做也有缺点。

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